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后现代历史有一个共同的语言。他们没有客观存在的物质世界,和消极的人类从野蛮、无知走向进步的历史,否认客观存在的历史事实,否认历史发展的客观规律。。。。。历史并不是解释各种观点的是精神融化的结果以“自我意识”。回到马克思和恩格斯是德国哲学家费尔巴哈和?施蒂纳深刻批评,今天我们知道后现代历史和历史虚无主义错误,仍有重要的指导意义。如果更多的费尔巴哈和?施蒂纳的历史唯心主义哲学的概念和范畴,因此,历史虚无主义后现代历史,联系历史唯心主义的具体历史过程更可笑,更极端。?施蒂纳在1844年出版了“唯一的人,他们的财产,德国思想界流行时尚。他的座右铭是:对我来说,对我而已?“我”是万物的主人和规模,对或错的事,由“我”决定。主观的本身,不真实的理论和方法,丰富写作的历史虚无主义。后现代主义的历史虚无主义AngCheng嗤之以鼻,解构的基础上客观历史事实,拆除“重置”和“完全否定传统”;。基于“宏大叙事”的历史过程完全负面,历史碎片,历史事件,历史人物孤立化,抽象,其本质是企图“改写历史,主流舆论。。。加快建设中国特色在哲学和社会科学如何站起来反对历史虚无主义。T管:郑习近平同志在哲学和社会科学研讨会上的重要讲话,为我们构建我们的哲学和社会科学体系,学术体系、话语体系的过程中旗帜鲜艳反对历史虚无主义,具有重要的指导意义。就历史而言,至少可以提出以下几点:一是必须自觉坚持马克思主义为指导。习近平同志指出:“在我们国家,不坚持马克思主义为指导,哲学社会科学将失去其灵魂,迷失方向,最后也不能发挥自己的作用。“马克思主义是历史虚无主义,抵制高度,我们必须大力建设历史唯物主义理论给出一个历史虚无主义在学术界隐藏的东西。坚持马克思主义,必须强调研读列宁。这是很长一段时间以来遗忘。
尤其是年轻学者,需要补课,否则如何科学判断,自觉抵制历史虚无主义。第二,必须高度重视教材建设工作教材建设是学科建设和人才培养的核心。材料不仅沉淀学术界最重要的研究成果,一个模型的学生在他们的研究;。更重要的是反映历史教科书,它从根本上管理教学和学习,明确该学科的发展方向。三个必须坚持继承和创新的统一是历史发展的道路。必须尊重和继承前人特别是坚持历史唯物主义的指导几代学者研究成果的基础上,创新进取,包括史学理论,方法和问题。坚持继承和创新的统一的历史发展道路,不仅是历史的必然要求坚持文化自信,也拒绝在公义的历史虚无主义。余裴:当代中国正经历着历史上最广泛而深刻的社会变革,也是人类历史上最伟大的和独特的实践创新。
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日本在制造业历史教科书问题任何谎言,是正义的挑衅
据日本媒体报道,日本的科技部宣布2月14日,小学和中学的新版本“学习指导要领”草案,首次明确要求中小学社会课程提出了“钓鱼岛是日本固有领土”,并强调,“中国和日本之间不存在领土问题。如此荒谬,进一步暴露了日本政府颠倒黑白,盗窃图像在领土问题上。
新草案“学习指导要领”早期的伏笔。日本文部科学省在2014年1月,教科书筛选标准,修改后的需求参与现代历史尊重政府的角度,和高中的核心“学习指导要领”评论书钓鱼岛和独岛(日本称竹岛)表示为“日本固有领土”。自那时起,在用的科技部2016年春季高中课本审批,结果显示所有社会科学教科书提到钓鱼岛,其中大部分被称为“固有领土”。
然而,历史事实不会改变,因为日本的扭曲。二战结束后,根据《开罗宣言》和《波茨坦和精神的钓鱼岛及其附属岛屿主权在第二次世界大战中国。1972年9月,中日联合声明》第三条规定:“中国的人民共和国再次重申:台湾是不可分割的领土的一部分,中华人民共和国。日本政府充分理解和尊重中国政府的这一立场,并坚持遵循波茨坦第八条的位置。”1978年8月,订立的《中日和平友好条约》规定,“联合声明表明,原则应严格遵守“。从发布的国防白皮书发送钓鱼岛,和小册子,声称美日安保条约第五条适用于钓鱼岛,修改相关内容在课本里,安倍政府是否包装是什么方式,不能改变钓鱼岛属于中国的事实,公众舆论。美国塔夫斯大学历史学教授加里,指出,日本宣称对钓鱼岛拥有主权是一个“帝国主义的崇拜”。
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事实上,日本的历史教科书问题对其染色做了很多“贡献”。希尔在东京大学教授的生活已经在他的作品中描述的“教科书”,说:“在日本,教科书不仅作为一种系统化的教育孩子的书,也导致孩子们长大后像一个火车头,是日本教育的“证据”。。。日本的战争是在教室里与教科书培养军国主义“年轻”。“早在二战后,日本学者编写的教科书曾经批评和军国主义的反映。然而,随着国内政治的变化,从1950年代中期即外祖父岸信介担任首相安倍晋三(shinzo Abe),日本的教科书又掩饰历史,模糊历史的趋势。从那时起,日本教科书每经历变化,往往标志着历史回来,YouQingHua进一步认知问题。
日本文部科学省教科书出版近年来,审批结果,重复粉饰战争罪相关内容,减少南京大屠杀,在领土问题上公开违反了世界反法西斯战争胜利。等多种方式,正如日本《朝日新闻》社论评价”是一种被迫抛售行为,在教科书”。
照片:人们的照片
“教育是被洗脑了?“对日本政府的干涉修改历史教科书的行为,日本时报社论中有这样的问题。社论说:“仓促的决定意味着,安倍是加强教育的干预,政府对学生的立场,并培养学生的狭隘的民族主义。“更令人担忧的是,青少年是国家的未来,将忽略历史事实,国际正义和制造谎言公开写教科书,是日本的未来是被误导了。
日本历史教科书问题的任何谎言,是正义的挑衅。国际社会应该是庄严而保持高度警惕。
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